caso con dislexia

E-mail enviado a una amiga en Noviembre de 2012 Mónica, como verás en la película, los sistemas educativos en la India, son peores que los españoles. No sé si interesa que Fabi la vea. Él destaca en los deportes,, bendito descubrimiento ....... Recuerdas como me entristecí cuando me contabas vuestros infructuosos intentos para que estudiase. Y ese día comenzó a cambiar todo, a que sí? Besitos Marta http://www.youtube.com/watch?v=xRn5g7xocmg Si te es posible mírala, la película es realmente fascinante,  sobre todo desde la mitad más o menos, pues ahí es donde un profesor sustituto que en principio iba a estar contratado temporalmente se da cuenta de que el niño tiene dislexia,(  simplemente observando, analizando sus comportamientos y haciéndole un seguimiento en sus tareas). Me ha emocionado muchísimo como un único profesor (sin el apoyo del resto de profesores) pudo descubrir todo el talento que el niño  guardaba y no sacaba a la luz debido a las injusticias que había tenido que pasar porque no le apoyaba ni su familia ni los profesores ni los compañeros. Y él, a pesar de su grandiosa capacidad para el arte, el dibujo, se sentía como un verdadero inútil e incompetente. La película tiene momentos espectaculares, por ejemplo cuando el profesor va a casa de los padres del niño a explicarles la dificultad que tiene, es impresionante como intenta hacerles empatizar, tratando de ponerles en una situación parecida a la de como se siente su propio hijo al no poder entender lo que lee; o cuando dedica una clase con los alumnos a hablar de los genios como Leonardo Da Vinci que habían tenido dificultades en el aprendizaje y a pesar de ello tenían un talento enorme y así hacerle ver al niño que no por tener algunas dificultades tiene que ser toda su vida un fracasado. También hay otras muchas escenas impresionantes, vale la pena verla! http://www.youtube.com/watch?v=xRn5g7xocmg

En el artículo sobre La lectura: un factor clave para la formación integral del alumnado Por Mario de Jesús González 25/09/2018 De Tiching blog, el 12-XI- 2018 agregué: Lamentablemente muchos maestros no saben como usar la voz, con cambios de tono, de intensidad y de velocidad al leer para atraer a sus alumnos. A los alumnos no se les propone que relatan sus experiencias como para que, cuando lean, pongan el mismo énfasis en lo que expresan esas letras escritas como en sus relatos. Es posible enseñarles a leer a través de lo mismo que ellos cuentan, si los maestros lo transcribiesen (en letras cursivas minúsculas) con todos los signos de puntuación necesarios para que el texto refleje todo cuanto el niño enfatiza. No es necesario enseñarle las letras, ellos las descubrirán. Las palabras claves de sus relatos podrían armarlas y transformarlas con las letrasfón de colores(ver en el blog o en facebook) y calcarlas o copiarlas con lápices cogidos correctamente. Así aprendieron a hablar y a escribir mis alumnos sordos y disfásicos en la ciudad de Bs As, y en la ciudad de Valencia.

visita letrasfón en facebook

En letrasfón de facebooc podrás ver las tarjetas y el fonedario castellano con mis letrasfón, vídeo sobre el empleo de las mismas y casos corregidos con mi dicciofón para el ceceo (R)

http://blog.tiching.com/gamificando-la-lectura-transmite-amor-los-libros/#more-17566 En ese blog he agragado este comentario Bonitos los libros, con textos en papel o en pantalla. Los niños saben leer y descubrir el significado de las palabras? Saben escribirlas y articularlas correctamente? Saben armarlas y transformarlas en otras palabras que tengan sentido? Conocéis las letrasfón?

LAS LETRASFÓN

Las letrasfón son letras con trazos sencillos, que con cinco colores no arbitrarios, permiten ser agrupadas y /o encontradas con rapidez para armar y transformar palabras, decirlas, calcarlas o copiarlas correctamente. Las tarjetas con las letras trazadas en color o sobre fondos de color también permiten corregir errores ortográficos. Con las letras trazadas en imprenta o en cursiva se puede jugar de diferentes maneras. Para más detalles, o para adquirirlas del tamaño que las podáis necesitar, podéis poneros en contacto conmigo a través de WhatsApp en el 629292048. Muchas editoriales, han fabricado equipos de letras, incluso de colores, pero éstas con registro de propiedad intelectual por responder a un exhaustivo análisis sobre la emisión de los fonemas, no.

El 16 de abril día de la voz...

En informativos de la televisión en el 2018 en España, han presentado casos reeducados por logopedas.

Una logopeda ha hablado de la importancia de saber usar la voz y de mantenerla sana.

Han dicho que un alto porcentaje de personas, presentan disfonías, sobre todo locutores, teleoperadores y comerciales.

No han mencionado a los docentes, quienes no sólo deberían saber usar la voz, sino que deberían aprender a usarla durante los cursos de magisterio y profesorado, para no necesitar pedir bajas laborales y tratamientos logopédicos y para saber detectar disfonías en sus alumnos.

En las guarderías y preescolares, los niños hacen muchos ejercicios con sus deditos, pocos con el cuerpo y ninguno con la voz …..

Niños con P.C.I, sordera, deficiencia mental y anartria pueden aprender en la misma clase

Esta semana anteúltima de julio de 2017, me ha llamado Eugenio Reyes para que explicara en un documental algo de su historia.

El fue uno de mis primeros y más queridos alumnos de allá por el año 1974 en el gabinete de Doña Marta Susana Torres de Tristani en la Av. Marqués del Turia esquina con Antiguo Reino de Valencia.

Después porque aquel gabinete fue traspasado y gracias a que la mamá de Salvado Lozada me localizó, a ellos dos a Quique Oltra y a otros niños seguí atendiéndolos en mi domicilio de la calle Serrano Flores, en el de la Av Primado Reig y en mi gabinete de Alvaro de Bazán.

Eugenio un precioso rubio de 3 añitos con PCI, Salva con 4 años y un grave síndrome anártrico, ambos muy inteligentes, Quique también pequeño con deficiencia mental y más tarde, Rafael Fernández sordo de nacimiento, fueron compañeros de clase durante algunos cursos escolares. También compartieron clase con alumnitos que se incorporaban porque tenían dislalias o dislexia.

En clases de 5 ó 6 niños, con 1 profesora sola o con ayudante estos niños elegían objetos o carteles con los que comenzábamos a interactuar.

Una gran pizarra, hojas grandes en su atril, un calendario, consignas escritas, letras y las carpetas de cada uno en las que íbamos incorporando figuras, dibujos, palabras y oraciones, estaban siempre a nuestra disposición, a la de sus familiares y de sus profesoras escolares. Lamentablemente éstas últimas no tenían tiempo de consultarlas ni de incorporar algo de interés del niño.

En cada actividad cada uno participaba en aquello que podía realizar, buscaba, repartía, decía, repetía, escribía, copiaba, armaba. etc .

De esa manera, muy motivados por participar y por aprender de lo que realizaban sus compañeros aventajados en una u otra área, todos lograron una comprensible comunicación verbal oral y escrita. Sus carpetas, grabaciones en cassettes y en vídeos así lo testimonian.

Los avances de cada uno merecen un capítulo aparte.

Como algunos otros alumnos, ellos han sido “casos de libro“ de los que he comentado muchísimas estrategias empleadas cuando profesionales que solicitaban ayuda por alguno de los casos que atendían, pedían una programación y controles de la terapia que realizaban o acudían a grupos de estudio.

Es esos grupos de estudio, en los que todos compartíamos todo lo que sabíamos sobre todo de estrategias para la motivación de cada caso, cada uno/a exponía las dificultades del caso que atendía, y entre todos las analizábamos y sugeríamos juegos y ejercicios que ayudasen en la solución del problema.
Desearía continuar con esta labor de ayuda a cualquier profesional que la requiera, sobre todo a aquellos que solicitan profesores logopedas en las carreras de logopedia y a docentes que ven ausentarse de sus clases a niños (¿en proceso de integración?) que necesitan refuerzo logopédico o pedagógico y a los que tienen alumnos con mínimos problemas que suponen solucionarán con el tiempo.