Mi comentario en Tiching

Tiching blog 2019_IX_18 sobre artículo de Maite Vallet: Maite Vallet Pedagoga y formadora  e impulsora del método de lectoescritura Leolandia. Me ha emocionado todo lo que tan bien explica Maite Vallet. En cuanto a su método me recuerda al creado hace muchísimos años Martha Salotti, Ella escribía en la pizarra lo que los niños le contaban con todos los signos de puntuación necesarios, para que cada frase, palabra y párrafo, luego pudiese leerse con la misma expresividad con que cada relator lo había contado. Con niños sordos en Bs As, siempre escribíamos e ilustrábamos en la pizarra 2 ó 3 noticias relacionadas con un juguete que habían traído a clase, un corte de pelo reciente, una visita recibida, un cumpleaños por festejar, etc, Así, cada protagonista de la noticia se identificaba, también buscábamos, encontrábamos y repetíamos nombres propios y comunes y hasta la noticia completa. El balbuceo de los niños era suficiente para poder descubrir lo que había querido decir (aunque sólo emitiese la secuencia de las vocales) fundamental ejercicio previo a la lectura y la escritura. No tuvimos ni tuve nunca alumnos sordos disléxicos, ni en Argentina ni en España. La comunicación oral, el lenguaje verbal es posible si el niño sordo, es atraído por el rostro de quien hable, puede entender por labio-lectura y comenzar a hablar balbuceando tal como un niño oyente (por supuesto que, con la colaboración de los padres, correctamente asesorados) El armado y la transformación de palabras con las letras que cada uno pueda diferenciar y emitir correctamente, hace el resto del aprendizaje, también la corrección de alumnos disléxicos. El empleo de este sistema de aprendizaje, dio lugar a mi creación de las “letrasfón”® y del “fonedario castellano”® que durante muchos años de logopeda, he empleado con alumnos pequeños y adultos con diferentes trastornos de voz, audición, habla y lenguaje oral y escrito.

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Desde finales de 2018 estoy incorporando anécdotas corrección de casos y el uso de las letras de oolor y del fonedario en el facebooc "letrasfon"

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caso con dislexia

E-mail enviado a una amiga en Noviembre de 2012 Mónica, como verás en la película, los sistemas educativos en la India, son peores que los españoles. No sé si interesa que Fabi la vea. Él destaca en los deportes,, bendito descubrimiento ....... Recuerdas como me entristecí cuando me contabas vuestros infructuosos intentos para que estudiase. Y ese día comenzó a cambiar todo, a que sí? Besitos Marta http://www.youtube.com/watch?v=xRn5g7xocmg Si te es posible mírala, la película es realmente fascinante,  sobre todo desde la mitad más o menos, pues ahí es donde un profesor sustituto que en principio iba a estar contratado temporalmente se da cuenta de que el niño tiene dislexia,(  simplemente observando, analizando sus comportamientos y haciéndole un seguimiento en sus tareas). Me ha emocionado muchísimo como un único profesor (sin el apoyo del resto de profesores) pudo descubrir todo el talento que el niño  guardaba y no sacaba a la luz debido a las injusticias que había tenido que pasar porque no le apoyaba ni su familia ni los profesores ni los compañeros. Y él, a pesar de su grandiosa capacidad para el arte, el dibujo, se sentía como un verdadero inútil e incompetente. La película tiene momentos espectaculares, por ejemplo cuando el profesor va a casa de los padres del niño a explicarles la dificultad que tiene, es impresionante como intenta hacerles empatizar, tratando de ponerles en una situación parecida a la de como se siente su propio hijo al no poder entender lo que lee; o cuando dedica una clase con los alumnos a hablar de los genios como Leonardo Da Vinci que habían tenido dificultades en el aprendizaje y a pesar de ello tenían un talento enorme y así hacerle ver al niño que no por tener algunas dificultades tiene que ser toda su vida un fracasado. También hay otras muchas escenas impresionantes, vale la pena verla! http://www.youtube.com/watch?v=xRn5g7xocmg

En el artículo sobre La lectura: un factor clave para la formación integral del alumnado Por Mario de Jesús González 25/09/2018 De Tiching blog, el 12-XI- 2018 agregué: Lamentablemente muchos maestros no saben como usar la voz, con cambios de tono, de intensidad y de velocidad al leer para atraer a sus alumnos. A los alumnos no se les propone que relatan sus experiencias como para que, cuando lean, pongan el mismo énfasis en lo que expresan esas letras escritas como en sus relatos. Es posible enseñarles a leer a través de lo mismo que ellos cuentan, si los maestros lo transcribiesen (en letras cursivas minúsculas) con todos los signos de puntuación necesarios para que el texto refleje todo cuanto el niño enfatiza. No es necesario enseñarle las letras, ellos las descubrirán. Las palabras claves de sus relatos podrían armarlas y transformarlas con las letrasfón de colores(ver en el blog o en facebook) y calcarlas o copiarlas con lápices cogidos correctamente. Así aprendieron a hablar y a escribir mis alumnos sordos y disfásicos en la ciudad de Bs As, y en la ciudad de Valencia.

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En letrasfón de facebooc podrás ver las tarjetas y el fonedario castellano con mis letrasfón, vídeo sobre el empleo de las mismas y casos corregidos con mi dicciofón para el ceceo (R)

http://blog.tiching.com/gamificando-la-lectura-transmite-amor-los-libros/#more-17566 En ese blog he agragado este comentario Bonitos los libros, con textos en papel o en pantalla. Los niños saben leer y descubrir el significado de las palabras? Saben escribirlas y articularlas correctamente? Saben armarlas y transformarlas en otras palabras que tengan sentido? Conocéis las letrasfón?